炮灰谢绝循环利用！_144（1/2）

再比如生物老师：

“简泽安啊，看到你这成绩，我是又高兴又生气。你说说你，数学提升二十几分，英语提升十好几分，物理提升将近10分，你这生物是怎么回事？去年期末61，这次月考62，你小子挺稳定啊？知道其他科用功，怎么生物就不给分配时间了？觉得生物分值少？90分它少吗？你要是拿个满分，你看看你比现在多多少分？多了快30分！总成绩是不是一下子就快590了？四舍五入这是多少？四舍五入你上600了啊！你说生物重不重要？”

别的也就算了，生物老师这个算法，简泽安听着就感觉绝了。

这是能这么算的？

这是他嫌生物分少不好好考吗？

还“要是拿个满分”如何如何，还一下子就590、四舍五入上600？

那怎么不说“我要是各科都拿个满分，我不用四舍五入我都750了”呢？

这不是没办法实现那个“要是”吗？

当然腹诽归腹诽，简泽安脸上肯定不能表现出来，还得做虚心听讲的样子频频点头。毕竟今儿他是各科老师关注的焦点，每个老师进班发卷子之前都会先看他一眼，讲着讲着卷子还时不时cue他一下，比如“这道题咱们班就简泽安做对了。简泽安，你上来讲讲你的思路”。

这种被高度关注的感觉……

怎么说呢？

痛并快乐着。

痛当然是因为动不动被关注，需要一直高度集中注意力，而且随时准备被叫起来讲思路，而且有时候还会遭遇老师们的“恨铁不成钢”攻击，比如“你这道题要是做对了，那你就……”。

快乐，那就不用说了。

坦白来讲，哪个学生不喜欢因为成绩好、进步大被老师关注呢？

不少学生可能表示不在乎，但他们未必是真的不在乎，很可能是因为做不到，或者懒得做，自我欺骗，嘴硬地说自己不在乎。

是因为惰性或者理解力不足无法提高成绩，所以才表现得对成绩无所谓，而不是相反。

哪个学生心里没有期待过被老师用赞许骄傲的目光看着、说一声“你这次考了第一名”呢？